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原标题:娃乱发天性,杂志亲子稿

浏览次数:95 时间:2019-11-02

回答:个人观点:初中时一几何老师,说了一句很伤我自尊的话,导致我上他的课就没兴趣,直接从第一名滑到倒数第一。后来,我选择了休学。次年有另一位老师教我,成绩又回到了第一。

有一天,女儿放学回来,一进门,就大声宣布:"二位家长,老师让我通知你们,周六学校开家长会。"我一听,忙说:"闺女,到时,让你妈妈去吧。"没想到,老婆一听,赶紧说:"不行啊,还是你去,我那天还加班呢。"女儿看了看我,看了看妈妈。什么也没说,扭头就进了自己的卧室。吃饭的时候,我说:"闺女,那天爸爸去开会,哪能不给我闺女开家长会啊。"

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一是现场再现。孩子真这么说了,那就与孩子把批评的事情进行现场重现一下,妈妈做老师,孩子依然还是孩子。孩子是这件事的导演,但是妈妈并没有经历这件事,于是妈妈要配合表演的过程中,可以用这样的语言进行确认,“老师是这样批评的吗?”“老师的语气是不是这样的,还是比这个温柔一点。”“你认为老师是批评你的人,还是批评你所做的事?那我这句话应该是怎么说呢?”演着演着,孩子也不会像刚才那么生气了,也不会把事情夸张化,并且感受到批评并不是针么人,而是针对所做的事情。

杂志亲子稿样文

其实孩子陷在情绪中的时候,最需要的不是说教,而是理解、支持和关注。所以家长首先需要做的,是安抚孩子的情绪。因为只有等孩子平静了,他们才能从感性走出来,理性的思考。

回答:女儿今年五年级,新换了老师。孩子和原来老师相处两年了,有了感情,和新老师相处的十分不好,对老师有抵触情绪,这学期学习成绩不好。老和我反应说老师偏心,不关心她。首先孩子重感情,这是好事,不能否定孩子对原来老师的感情。其次和孩子分析,原来老师的离开和现在的老师没关系,是原来老师回老家,离开了你们学校。再有,每个老师有每个老师的教学方法,原来老师和你们交朋友,你们三年级在一起,那时候小,老师关心为主,更多的是照顾你们,现在你们五年级了,都成大孩子了,老师管理严格很正常,你要习惯这种管理。最后你说老师偏心,要从自身找原因,学习好的孩子,老师肯定喜欢,你说作文比赛没让你参加,是不是你字写的没有别的同学好看,你要加油了,端正自己的学习态度,老师走了,我们想念她,这很好,但不能在班级里表现太明显,还要元旦请老师回来参加你们节目,那现在的老师会高兴吗?老师让你们写最难忘的人,你们集体写原来老师,这份思念放了心里面,好好学习,学习好了去找你老师,就是对她最大的回报。

其次,父母应帮助孩子找出犯错误、出差错的原因,并指出今后应该注意的方面。如果可能的话,也可以请孩子最要好的朋友或孩子心目中的权威人士,从侧面来帮助孩子认识错误。

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回答:你好,这是我自己的看法 不知道是否能帮上忙,我会告诉他没关系,老师也会批评其他学生。你看看自己为啥被批评,以后不那么做就不会被批了。老师如果不批评你,你不好好上课以后会变得更差的。老师批评完了就忘记了,以后也不会说你的。所以以后安心上课。
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在这里,孩子最在意不被别人重视,重视可以对孩子的内心有所触动,孩子会自觉起来,会做得更好。

原来,对于孩子来说,要把发生过的事情梳理出来并且表达清晰,是很难的。

你说不说都没关系,过一段时间孩子就会忘记了,孩子就这样。我们以前上学不也是吗,也会有这种情况了,过几天就好了。没关系,不必放在心上,这都是过程!
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再次,家长要告诉孩子如何去做,给孩子一个正确的指导,让孩子不再犯类似的错误,有利于孩子的一生发展。

3在角色扮演法中,家长可以灌输自己的方式和解决办法。家长可以用玩偶演出自己解决的方式,说一些自己想告诉孩子的道理和感受,不动声色的传递价值观,让孩子潜移默化的理解和接受。孩子不认同也没关系,因为不是直接教训孩子,孩子不会有太强烈的抵触情绪。

第三是与老师做好沟通。找时间要跟老师讲一下孩子的这种表现。让老师可能的情况下找机会发现孩子的优点,表扬他一下子,提高一下他的积极性。

是啊!我们大人有面子,孩子也有啊。那我们批评孩子的时候,就要注意场合了,不应该不考虑孩子的感受。

Q:Linda老师,我儿子小海最近在幼儿园被同学欺负了,回家闷闷不乐,乱发脾气。我跟他说,妈妈看到你现在很生气,但妈妈不知道为什么,你愿意跟妈妈说说发生了什么事吗?但他却支支吾吾地怎么都说不上来。队友听着就有点火,就跟他说:"你再生气也不能乱发脾气啊!何况你比别人大些,让着点其他小朋友就好啦!"听到这话,儿子就更生气了:“我就要发脾气!凭什么我就该让着别人!他们都欺负我,你还说我不对!我再也不想去幼儿园了!”我该怎么安抚他才好?

二是回应孩子。孩子有情绪,家长就是最好的表述对象,那么家长就是最好的倾听者了。孩子把事情说了之后,家长可以回应“你觉得自己很委屈吗?”“你是说老师针对你的人来批评而不是你的作业问题,这是你不可接受的?”“你感觉到这个老师对你有意见是吗?”“你选择了不上这个课,就是对这位老师的惩罚吗?还是对自己的放弃?”

我曾经看过这样的一个故事。在一个小学校里,课堂上老师提问的时候,一个同学总是举手,可老师叫他站起来回答的时候,他却答不上来,引得下面的同学窃笑不已。

小海的妈妈找来一只小熊和一只小老虎,然后让小熊模仿孩子的方式出场,和小老虎进行沟通交流。根据小海说出的只言片语,演绎着发生的事情,演着演着,该小老虎说话的时候,问小海,小老虎会说什么呢?小海说:“小老虎没有说话,小老虎推小熊!”那小熊怎么了呢?妈妈又问小海。小海有点委屈和伤心的说:“小熊很害怕,小熊哭!”……

回答:我主要说两点:

渐渐地,这名同学越来越多地举起他骄傲的左手,越来越多、越来越好地回答老师的课堂问题,这个原本极有可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子也由一个差生转变成了一个好学生。

那是不是只需要表示理解,支持和关注就可以了呢?也不是。家长需要等待孩子情绪平静下来后,探究事情的缘由,帮助孩子梳理情绪,以便更好的应对以后发生的事。

回答:首先不要当着孩子的面抱怨老师怎么怎么样,一定要先引导孩子找出来原因,因为什么被批评,个人认为教师不会随随便便没有任何理由去批评任何一个孩子,肯定有什么原因孩子没有告诉家长,一定要和孩子多交流让孩子不要对老师,对本学科产生抵触情绪,所以是要孩子家长一个正能量的引导。其次和老师这边私下交流一下,做到家校合作,共同促进孩子的发展,毕竟现在的教育不光是学校的责任,更是家庭和社会的责任,所以这三方面一定要做到紧密结合,才能让孩子全方面发展。希望我的回答能对你有所帮助!!

课后,老师问他为什么会这样,他说,如果老师提问时他不举手,同学会在课下叫他傻瓜。于是,老师就和他约定,当他真会的时候,就高高地举起左手,不会的时候,就举起右手。

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如果孩子感兴趣,那就接着演,换一换角色,孩子演老师,妈妈演孩子。妈妈在演的时候,可以假设着孩子的心态,向孩子请教。例如“当时被批评时,真的很生气吗?”“老师批评的就是我一个吗?为什么是我一个呢?为什么没有批评其他同学呢?”“我有没有值得老师表扬的特点呢?”“如果我成绩好了会怎么样?”……

有一次,我带女儿到我父母那里,恰好有一个亲戚的小孩也在那里。我便让女儿和她一起玩,过了不一会儿,就听到外面有吵架的声音,我便跑出去一看,原来是女儿和她为了一个玩具而吵的,我也没问什么,便对女儿说:"你怎么这么不懂事啊,和她抢着玩。她比你小,你应该让着她才是啊。"女儿看了我一眼,什么也没说,便跑开了。从女儿的眼神里,我明显地感觉到女儿受委屈了。

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等把这么多的问题摆在孩子面前时,孩子就会慢慢地感觉自己的想法是片面的是幼稚的,慢慢地就会减轻被老师批评后的坏情绪,等孩子的情绪稳定下来后,再给孩子讲讲老师批评孩子的原因和用意,这时孩子会接受家长的建议,会消除对老师的意见,会上老师的课了。

其实,我知道,女儿的高兴是因为父母对她重视了,让她在学生老师的面前,感受到了重视的眼神。

当孩子有情绪的时候,很多家长一上来就讲道理,什么都不问就直接把错误归咎于孩子,并且说一堆的理由,告诉孩子应该如何如何做,但孩子这时压根听不进去,有时候还会适得其反的让孩子更加激动,加深矛盾。

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